永和館:(02)8660-6165,0932-302930,新北市永和區中和路483號3樓(永安市場捷運站對面)
南崁館:(03)312-6454,0911-858260,桃園縣蘆竹鄉光復路136號1樓
台中館:(04)2299-2735,台中市北區漢口路四段57號2樓
新莊館:(02)8992-6660,新北市新莊區中正路334巷21號1樓
板橋館:(02)2957-4789,台北縣板橋市校前街84號1樓,捷運資訊停車資訊公車資訊
三重館:(02)2975-6857,(集美國小對面巷子內)
台北館:(02)2339-5339,0972-963-072,台北市寧波西街98號1樓(「信誼基金會」過紅綠燈斜對面),交通資訊

樂高動力機械的「氣動缸(pneumatic cylinder)」大改造!

動力機械的氣缸,這裡有詳細的改造過程:



來看看改完後的威力:



注意塑膠屑要清理乾淨喔!

這裡還有很多寶呀:http://www.techbricks.nl/

資料來源:http://www.youtube.com/watch?v=gFpz9zodSv4

2010 WRO 台灣區校際盃競賽規則已公佈

2010 WRO 國小 國中 高中職組比賽規則:
http://www.era.org.tw/exportDoc.php?name=10172.pdf

國小組與國中組桌台將延用2009WRO桌台
國小組斜坡尺寸同2009WRO國中組斜坡 ( 25cm x 30cm x 6cm)

2010 WRO 比賽道具訂購單:
http://www.era.org.tw/exportDoc.php?name=10168.pdf

請下載訂購單,填妥並回傳至02-2729 4995,道具預計四月中旬完成製作。

PS. 今年國小組斜坡尺寸同2009WRO國中組斜坡
國小組尺寸為 25cm x 30cm x 6cm

資料來源:玉山機器人協會
http://www.era.org.tw/news1.php

樂高創意商品大集合!

各式各樣的樂高創意商品,超有趣的!



























資料來源:漫遊Online(http://www.hkmensa.net/index.php)

樂高教學

撰文 - RM

「沒有人一開始就是個完美老師。」

「教學」是一種學問,一種技能,跟其他行業一樣,需要時間來熟練,需要空間來磨練。有些老師只想把課教好,把課上完,而忽略了學生是否想學。讓學生懂的主動學習,熱愛探索,才是老師的主要任務。 好的老師要了解孩子的語言。就像當你的孩子在聊海綿寶寶,你不能不知道派大星。當學生在說「很瞎」的時候,你不會會錯意。老師要和學生「做朋友」,他們才會聽進去你講的道理。如果你不懂他們的「語言」,他們會覺得和老師有距離與隔閡。

「每個老師,都有不同風格。」

有人問我,問卷在篩選什麼?為何我沒辦法進手創兒童當樂高老師?問卷第一點,就是在篩選「是否愛孩子,並以孩子為出發點」。很多人是為了工作,並不喜歡孩子,卻還要陪孩子玩,一點都不快樂。這樣的認知非常重要,它影響你日後的態度。工作就是要培養一技之長,工作就是要符合志趣,工作就是要實現夢想。如果沒有這些,效率就打折了。因此,出發點對了,才開始決定人格特質。 有些老師嚴肅,有些老師幽默,有些老師會帶氣氛;但同樣都是愛孩子。有的老師雖然較嚴肅,但若在課堂中,能不斷鼓勵孩子挑戰與思考,讓孩子充滿成就感與自信心,就是非常成功的好老師。

而幽默與氣氛,需要從老師的語氣來出發。陪孩子們開心,陪孩子們滿足。當你可愛無敵,自然魅力動人。



「孩子們是聽不懂?還是不願意聽?」

天下沒有駑鈍的孩子,只有不願教的老師。但是,教,也要孩子願意聽啊!因此要先讓孩子「願意」去接受老師。要跟孩子做朋友,分享孩子的開心與傷心,要用心去想去聽。孩子們感受到老師的真心了,孩子們願意聽老師教了,講一遍不懂,換個方式再講。老師的耐心,要如同父母的愛心,深遠綿長。

「孩子+樂高」的工作讓手創兒童的老師們無比快樂。這讓全部的壓力,變成甜蜜的負荷。




【尊重著作權‧轉載請註明出處】

樂高機器人 / 樂高課程 / 樂高教室

文建會兒童文化館 - 繪本花園

行政院文化建設委員會的網頁,

有超可愛的繪本動畫,還有配音耶!好Cute!

值得欣賞喔!

http://children.cca.gov.tw/garden/

每月都有動畫更新唷!

學習重思考而非記憶

最近陪一個晚輩去相親,吃完飯送女方回家時,看到她讀小四的姪兒在客廳沙發上讀大英百科全書。每個人都嘖嘖稱奇,他媽媽非常驕傲的指著一排三十多本的精裝書說:「已經讀到字母C了。」大家都誇獎這孩子,說回去也要叫自己的小孩念百科全書。

我聽了卻很不以為然,因為這不是有效的學習方法,就像我們小時候用背字典的方法來學英文一樣,效果並不好。學英文必須從英文書的文章脈絡之間去了解字的意義與用法,背字典是單純的「fact」,沒有架構,背了不知該往哪裡放也是枉然。

百科是用來查資料的,它是按字母編排的零碎事實,孩子可以背得一百萬個事實,使他上電視贏得有獎徵答,但是它不會擴大孩子的視野或增加更多能力去解決真正的問題。一個事實要對孩子有意義,必須先把它消化,找到它和別的事實之間的關係,在原有的知識架構中將它定位,這個知識才是他的,他的知識面才會擴大,才達到了教育的目的。
美國自學成功的電腦界奇葩--詹姆士.巴哈(James Bach)就說:「教育不是一堆事實的總和,也不是求學的年數,更不是標準答案,它是從你所學的東西中脫穎而出的『你』。教育就是我們本身,不是可以反哺出來的東西。」這段話很值得我們深思,我們現在都錯認了教育的目的,把背誦一堆事實、考試得高分當做教育成功;其實教育是變化氣質,一個有受過教育的人風度會不一樣,文質彬彬。

詹姆士.巴哈以一個高中未畢業、20歲小夥子的身分,進入蘋果電腦公司做到軟體測試部的經理,讓底下一群學歷比他高的碩士和博士都服氣,的確有值得我們借鏡的地方。他說為什麼他自學的效果比學校教的好,因為他的自學進度表有機動性,隨時因為心中想讀而去讀。

他讀的是自己心智安排的順序,而不是別人安排的知識順序。換句話說,他有求知慾,讀的是自己想讀的,所以他學習的動機比別人強、效果比別人好。他學習的方法也跟一般學校教的不同,他強調思考。每次想到一個點子時,他就問自己這個想法的例子有哪些?有其他的想法跟它一樣嗎?我如何學習到這個想法的細節?他把這個方法應用到每一個新的、未曾接觸的東西上,因為知識會吸引知識,不知不覺就形成他錯綜複雜、連接緊密的知識面。這個方法最大的好處是,這是一個可以活用的知識網。

現在有很多年輕人大學畢業了,還不知道自己的興趣在哪裡。是不是我們的教育一開始就重視事實的記憶,忽略了思考的方法,以至於所有時間花在記憶上,沒有時間去把學習的知識組織成一個有用的網呢?



文章出處:親子天下雜誌

著名的樂高古蹟和建築物

精采的樂高古蹟與建築,一次完整蒐集!

用樂高積木將知名建築微縮,精雕細琢,美輪美奐,令人屏息!

































































出處:http://www.hkmensa.net/redirect.php?tid=300432&goto=newpost

台灣學生第一名?

轉貼:台灣學生第一名?

前兩星期某個早上在車上聽廣播:台灣學生在世界教育評比又得了第一名,原來國際教育成就調查委員會(IEA)公布「國際數學與科學教育成就趨勢調查(TTIMSS2007)」結果,台灣國二生數學和平均成績在國際排名第一,科學平均成績均第二名,小四學生數學表現全球第二,鄰近的韓國日本新加坡排名也都名列前矛。去年底公佈的「學生基礎素養國際研究計畫」(簡稱PISA)測驗結果,我國學生在【數學成就】平均成績的國際排名為第一名,【自然科學】平均成績國際排名為第四名,亞洲地區僅落後於第二名的香港,但贏過第五名的日本及第十名的韓國。乍看之下,這些國際性評比似乎顯現出台灣學生在數學科學的能力真不錯,記者訪問教育部長,教育部長當然說這表示我們台灣的教育並沒有出問題,且據說這樣卓越的成績還引來外國學者來台研究此台灣成就的興趣。

但誇張的是當晚我回到家看到人間福報針對這份調查的詳細報導,才發現”怎麼差這麼多?”原來今年在這些學科的評比同時,還做了更深入的調查,原來台灣學生雖然成績優秀,但對學習力調查的指標結果卻發人深思,台灣四年級生數學「正向態度」(學習興趣)指標被列為高度正向的比例,在全球三十六國敬陪末座;八年級生在全球四十九個國家排第三十九。科學「高度正向」的比例,無論四年級或八年級,全球排名分居第廿三和廿八名,都落後於標準分數。自信心調查方面,四年級生學習數學的信心指標,全球倒數第二,八年級倒數第四。學習科學的信心指標全球排名略好,但也低於國際平均水準。學者指出這種高成就、低興趣又自信不足的現象,並非台灣獨有,本屆排名居全球領先的亞洲國家都有類似現象。有趣的是,許多學習「正向態度」排名在前面的國家,學習成就表現卻不怎麼理想,例如美國喬治亞四年級生對數學興趣全球最高,但成績為全球第廿七。這些爲什麼教育部長都沒有提到?

正好,12月份的”親子天下”雜誌專輯特刊針對”讓孩子自動自發愛學習—培養自學力”有特別報導,文中訪問了提出”self regulated learning “的大師Barry Zimmerman,並針對台灣國一到國三的學生進行”自學力大調查”,結果發現隨著年級越高,愈不會設定學習目標,也越不會檢討或預習、不會主動找資料或做筆記---最需要學習能力和技巧的國中生,上學愈久,愈不想學。近七成老師認為學生不太有及非常沒有學習動機,近五成的國中生不滿意自己的學習成果,九年級學生不滿意的比率高達59%,孩子表示用功讀書的原因,是考上高中或讓爸媽高興等外在動機,而非內在喜愛學習誘發的主動動力。

為何台灣或亞洲的孩童成績好但沒有學習動力?反觀在PISA評比中,連續兩屆(每三年一屆)在閱讀與科學兩項評比稱霸,解決問題和數學則位居第二的芬蘭青少年,雖然今年的評比數理成績差台灣一分而居全球第二,但其15歲的中學生被評「完整體表現世界第一」。芬蘭這幾年的教育成就吸引許多國家的教育機構與領導遠道汲取「芬蘭第一」的經驗。「經濟學人」更在去年建議歐洲領導人應暫時放下所有活動,「回芬蘭的學校上課。」只因為芬蘭培育出的孩子:會主動想、主動問、主動找答案。

和台灣教育相比較,芬蘭教育最大的不同點在於:芬蘭反對對學生進行任何形式的「分類」或「排名」,說「資優」和「菁英」是犯大忌,更沒有能力分班這回事。更重要的是,芬蘭教育還有一筆他國難望其項背的幸運資產,那就是他們有一群熱愛閱讀的國民。芬蘭人在家閱讀的傳統已傳承四百多年,是全世界最愛跟圖書館借書的人,每人每年平均借十七本書,41%的芬蘭中學生,最常從事的「休閒活動」就是閱讀。

反觀2006年由IEA主導的「促進國際閱讀素養研究(PIRLS) 」,這項跨國的學生閱讀素養調查顯示,在四十五個參與的國家地區中,台灣排名廿二;台灣學生因為興趣,每天或幾乎每天課外閱讀的比率只有24%,排名最後,遠低於國際平均值(40%)。其中45%學生一個月只有一到兩次甚至更少為了興趣而課外閱讀;一周一到兩次的,只有31%。同樣的12月份”親子天下”針對國中生進行的「自學力大調查」發現,台灣國中生的閱讀能力和興趣都有待加強。約25%的國中生,閱讀一本純文字的課外書會感覺吃力,超過25%的學生,不會主動到圖書館借書或找資料;經常看課外書的國中生比例只有40%,而且年級越高,經常看課外書的比例越低。表示當自己以後不是學生的時候,還經常會看書的國中生只剩不到35%。

這樣大的差異原因為何?IEA研判,很可能與各國文化差異有關。例如東方學生考九十分,家長會問:「那你其他十分跑到那裡去了?」西方學生考九十分,家長說:「考得太好了!」這就是東西方文化的不同。導致台灣學生即使考九十分,還是覺得自己的表現不夠好,自信心不足。的確,文化的差異會造成教育環境和觀念的差異,而且這種差異的影響更深遠,台灣學童沒有閱讀的主動習慣,因為家長們認為閱讀與成績分數無關,是學校的功課,學生被逼著去做,被逼著去學,但卻因閱讀能力差而使得其他學科的理解能力差,學習興趣自然低落,所以當脫離學生身分時,當然不想”閱讀”了。

值得玩味的是,台灣教育界除了教育部和教改委員對外宣稱台灣學生能在國際性評比得到高分,顯示台灣的教育沒有問題外,許多站在教育第一線的老師(可能包括學生)其實不認為這個評比出來的成績能真正代表台灣學生的成就。這樣的文化什麼時候才能改變呢?

引用: http://tw.myblog.yahoo.com/jw!AnFtaiGFBRw4eck0xzB4CzMn/article?mid=449
(兒科醫師媽咪的撇步)

LEGO Motorized Robotic Hand

樂高動力機械手臂,實在是太酷囉!

Power: electric (Power Functions) / pneumatic (fed from external pneumatic compressor with an airtank)
Dimensions: unknown
Weight: unknown
Suspension: none
Motors: 3 x PF Medium, 1 x PF XL, 1 x RC

更多Sariel的精采作品:http://sariel.pl/

樂高玩具結合3D遊戲及3D動畫

樂高領先玩具界開先例,首創系列玩具結合3D遊戲及3D動畫,引領樂高玩具進入新世紀。今年3月,樂高推出一系列刺激的深海迷城亞特蘭蒂斯系列,除了系列玩具之外,樂高網頁中還有許多可與大朋友、小朋友一起互動的3D遊戲及3D電影。

今年4月到7月,樂高和Cartoon Network攜手合作,每個月將播映兩次,一集長達30分鐘的亞特蘭蒂斯系列電視秀。故事中的主角們發現自己已登上由頂尖的打撈船員掌舵的海王星潛水艇和颱風渦輪潛水艇。打撈船員的任務是找到迷城亞特蘭蒂斯,及這個神話傳說背後的真相。

資料來源:【經濟日報】http://edn.gmg.tw/news/view.jsp?aid=246501&cid=47
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日本樂高堆砌大師「直江和由」

前陣子樂高HK舉辦MOC大賽,特地請來日本首席樂高大師「直江和由」擔任評審。冠軍作品是前陣子來高雄夢時代展出的關公(樂高展現粵劇),前20名還有直江和由的親筆簽名呀!http://hk.myblog.yahoo.com/miclaulau/article?mid=28000



去年在日本巡迴的樂高「世界文化遺產展」(http://www.starblog.com.tw/post/1543/20212),幾乎都是直江和由的作品,巧奪天工的作品震驚全世界。究竟他是什麼樣的人物呢?


(圖片來源:http://www.semia.com/blog/)

直江和由的職業叫「樂高堆砌師」,或者叫「模型建築師」。他服務於樂高玩具公司,幾年前,樂高在全世界共有40 多名拼搭師,隨著電腦技術的發展,很多原本需要拼搭師手工完成的工作越來越多地被電腦取代,現在,拼搭師的數目已經降到了9 名,在日本乃至全亞洲,就只有直江和由一位拼搭師了。



  直江和由每天的任務就是把五顏六色的樂高顆粒,搭成一座座高大的建築或者是栩栩如生的小物件,例如古羅馬的大鬥獸場或者是裹著海苔的壽司和三文魚壽司。他借助圖片和文字資料,創造性地拼搭出各種建築和場景,為樂高玩家們提供了模仿的範例。在「六一」兒童節前夕,直江和由來到上海並接受了《外灘畫報》的專訪。

  「玩」出來的工作

  樂高玩具共有8000 多種顆粒,其中的標準件,也就是最常見的方形顆粒有40 多種。樂高堆砌師的工作就是用這40多種標準件,拼搭出公司和客戶要求的任何一個主題。通過樂高積木拼搭師拼搭出的各式模型,遊戲者們才能照著模型或圖紙學習拼搭技巧。

  除了直江和由以外,樂高其他8 位積木拼搭師分佈在美國、英國、德國和丹麥。這9 位拼搭師的工作內容也不一樣。拼搭師和設計師處於不同的部門,拼搭之前,設計師會根據照片用電腦分析、設計出拼搭圖紙,拼搭師再按照圖紙把模型拼搭出來。而直江和由從來不依賴電腦,確定了拼搭主題後,他通常會去現場拍下照片,如果沒有條件直接到達現場的話,他會四處去搜集各種有關的圖片和文字資料,回來以後再根據收集到的材料著手拼搭。

  直江和由說,「畫設計圖是為了製作模型而製作,而我的方法能讓人透過模型看到其中蘊含的內容。」例如搭建一座建築,直江和由會去查找建築師的設計理念、建築的建造背景、建造時遇到的種種難題、哪些細節是建築師刻意體現的等等。經過這番調查,直江和由搭建的模型也能更好地表現建築物的精髓,讓孩子們記憶深刻。

真實再現縮微世界

  為了可以更深入瞭解他的工作,直江和由把我們帶到電腦前欣賞他搭建成功的各種大型作品的照片。一系列作品都是在直江和由的工作室完成的,除了模型的半成品外,讓人歎為觀止的還有一堵牆寬的收納牆,共由90 多個抽屜組成,每一個抽屜裡都整齊地堆放著大把同樣顏色、同樣形狀、同樣尺寸的樂高顆粒。每一豎排抽屜裡的顆粒顏色都一樣,不同的顏色從左到右依次排列。買過樂高玩具的人都知道,樂高玩具是按主題出售的,城市、礦場、海上救援直升機……都是頗受歡迎的樂高系列。每盒玩具裡都配有系列包含的所有顆粒和詳細的拼搭說明書。但是真正的樂高玩家對這種依靠圖紙和諸多特殊件的玩法嗤之以鼻,他們追求的是用有限的40 多個基本件搭成任何想要的東西,而且用到的特殊件要越少越好。「樂高迷對不同的樂高顆粒有不同的叫法。如果把樂高顆粒最小的長度單位稱為1,」直江和由舉起一個黑色的正方形小顆粒說,「那麼,這個叫1 乘1。」又舉起一個長度是寬度兩倍的黑色顆粒說, 「這種就叫1乘2。」以此類推,長度是寬度的3 倍的顆粒叫做「1 乘3」、「2 乘2」、「2 乘3」……

  最先映入我們眼簾的是一個半成品的樂高地球儀,天藍色的部分是大海,鮮黃色的部分是陸地。這個已經搭好了一半的地球儀倒放在地上,露出了裡面用樂高顆粒搭起的縱橫交錯的支架。直江和由解釋說,地球儀又大又圓,中空的環境很容易導致球體破裂,所以要靠支架支撐住。地球儀由直江和由與助手兩個人共同完成。搭球不難,問題是當兩個半球合在一起時,代表陸地的黃色可能拼不到一塊兒。他們試了很多次,才把陸地天衣無縫地拼合了起來。

  「我的工作就是由一次次失敗組成的。」直江和由有些無奈,「不過多試幾次以後就成功了。」「那麼,每一個試搭的模型你都會保留著嗎?」直江和由直搖頭,「搭好以後就拆掉了。」唯一能讓直江和由感到欣慰的是孩子們看到他的作品時能開懷大笑。

  但直江和由從來不是一味模仿,他總是在模型中加入自己獨特的觀察。在地球儀的極地部分,直江和由對陸地稍微作了些變形處理,形成了一個龍頭形的極地大陸;在搭建東京旅遊勝地淺草寺時,直江和由考慮到物體近大遠小的視覺原理,把離寺門越遠的店舖製作得越小;糕點店舖裡一個個圓形的彩色糕點都清清楚楚地呈現在眼前;照片上出現了一個賣軍刀的小鋪,一起觀看作品的一位工作人員大叫起來:「我記得這家店,我看到過。太像了。」

  直江和由大概是想找出他作品中的中國元素,於是點開了中華街的模型照片。這次,最先發出驚訝之聲的是樂高中國市場部的工作人員:「中華街這三個字太逼真了。漢字筆畫多且結構緊湊,很難拼,以前我們都是用膠水把字粘上去,沒想到他把這三個字拼得這麼像。」

  除了建築本身以外,直江和由對人物的姿態也把握得很好。玩過樂高積木的人都有經驗,樂高的人物只由四五個零部件組成,花樣很少。但是,在直江和由的手中,街上的每一個人都是一個獨特的個體,各司其職。街邊一家小店裡,一個用完餐的客人正在掏口袋付錢;二樓的一家中式餐館裡,兩桌客人正在用餐,氣氛融洽;一個商店的屋頂上,兩個工人正在敲敲打打地修理著空調。之前為軍刀店驚叫的工作人員指著一個朝外探出身子的店員,又一次忍不住大聲說道:「包子,包子。我記得,門口這家店,是賣包子的,還有店員在門口發給客人免費試吃。」

  26 座世遺經典建築

  幾年前,直江和由應聯合國教科文組織的邀請,開始為26 座被納入世界文化遺產名錄的建築搭建樂高模型,包括古羅馬大鬥獸場、西班牙聖家族教堂、英國威斯敏斯特教堂、印度泰姬陵等等。耗時兩年,分兩批完成,平均每個模型用時一個月,而其中一些更花費了兩個月甚至更多時間。

  每搭一座建築,直江和由都會在書店和圖書館裡泡上很多天,找到和建築相關的所有材料,除了圖片,還有設計師的生平、設計師的理念、建築的特點、建造過程、建築細節蘊藏的深刻含義……他都來參考。直江和由認為, 「哪怕是再小的模型,也必須盡一切可能體現實物所具有的細節。」

  和真正的古羅馬鬥獸場一樣,樂高版本的鬥獸場也用灰色、白色和乳白三種顏色,表現出鬥獸場經歷近2000 年的風雨洗禮之後,城牆斑駁、石塊剝落、滿地斷壁殘垣的情景。從模型外圍,參觀者可以清楚地看到三道拱門,由圓柱連為一體。鬥獸場內部的三大基本構造也盡收眼底:最底下一層競技場,是角鬥士們和野獸搏殺的場地;往上是觀眾席,騎士坐在下面一層,富有市民坐在中間,平民坐在上面一層;此外,在觀眾席和競技場之間的寬闊階地,還留有一塊指揮台,專為君主、議員的重要人物預留。只需看著模型,你就能感受到當年角鬥士們和野獸廝殺的慘烈情景。

  「我總是盡量追求模型和實物的一致性。」直江和由告訴記者,他查閱的資料極細,有時甚至精確到牆柱的數目和充當出口的小門數量。

  體現直江和由追求細節的最好例子,當屬西班牙聖家族教堂。教堂的設計者高迪也是直江和由最欣賞的建築師。聖家族教堂外形像童話故事裡的陰森城堡,又像兒童堆出來的沙灘城堡,有人稱之為「石頭構築的夢魘」。但它又集合了種種非凡的想像力,螺旋形的樓梯、鱗次櫛比的牆面、宛若從牆上生出的神像,還有像尖葉柿一樣的尖頂。對於直江和由來說,這是一個巨大的挑戰,也是迄今為止製作過程最艱難的作品。「這個模型大約有2.5 米至3 米高。」直江和由比劃著,「教堂是不對稱的,所以只能由我一個人完成,助手也幫不了忙。模型的搬運也是一個問題,太大了,必須分幾部分搬運,到了展覽場地再拼起來。」

  為了用方方正正的基本顆粒搭出毫無規則稜角分明的牆面,直江在顆粒的轉向和層次感的製造上花了很多工夫。他甚至細細數過教堂頂部的百葉窗數量,留意到每片百葉之間的距離都是不規律的。細心的參觀者能從模型後面看到樓梯的樣子。至於遍佈教堂體外的神像,直江和由也不遺餘力地用盡量小的白色顆粒製作出來,栩栩如生。


資料來源:
全台首座樂高聖誕樹 獨家現身夢時代:http://www.todaynews.com.tw/bencandy.php?fid-5-id-1761-page-1.htm
電腦永遠無法取代人腦:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!aOctPqqFGRtD2KSu9uIptot5YPBXVwA-/article?mid=1579
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樂高公仔作品 Phoenix & Cheryl

這兩個可愛的樂高公仔,

是替一位好朋友實現「手繪公仔立體化」的願望,

當初看都手稿時,就覺得真的是太可愛了,

簡潔的線條,生動的表情與肢體動作~

趕緊用樂高積木給它給立體化吧!

Phonix方方正正的,比較MAN,

所以用鐵灰色搭配機器手;

Cheryl是白白圓圓的女孩,感覺像棉花糖一樣柔軟;

兩個人頭上都有可以心電感應的雷達天線,

無時無刻都可以指出對方在那裡喔!這樣夠「閃」吧!


下面是作者的手稿喔!





用樂高立體化!閃閃閃喔!



後面有名字的縮寫P&S,有凸出喔~



謝謝觀賞~







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國立台灣大學電機博士Tony老師,自動控制機械博士YoYo老師,政治系碩士David老師,東海大學社會學博士Alex老師,清華大學動力機械系碩士閎仁老師,美國洛杉磯建築師Brian老師(LEGO® Master),樂高高手高高老師(Mr.H),LEGO®資深玩家RM。